针对"电磁场与电磁波"教学中存在的问题,文章提出重视物理模型在教学中的作用,通过合理选择物理场景,构建反映物理本质的物理模型,将抽象的电磁场直观地展现在学生面前。同时借助数学物理模型,让学生了解数学知识背后潜在的物理应用。最后通过分析物理过程,培养学生严谨的逻辑分析能力,从根本上提升学生分析和解决物理问题的能力。希望本研究可以为"电磁场与电磁波"课程的教学工作提供新的方法和思路。绳一端时，麻绳会产生半圆弧状“突起”，突起会沿着麻绳传播。为了简化模型，我们假设绳子无限长，同时假设每次抽动都是相同的，并且突起在传播过程中没有能量损耗。这样就借助麻绳建立起一个典型的“振动波”传播模型。电磁场与电磁波-电动折弯机数控钢管滚弧机滚圆机全自动张家港滚圆机即每抽动一下绳子，就会有一个特定半圆弧形状“突起”产生并沿着绳子一直传播下去。其次，在构建了物理场景之后，将引入“波阵面”的概念。本文有公司网站全自动滚圆机采集转载中国知网整理 http://www.gunyuanji.com  波阵面是空间相位相同的点构成的曲面。为了让同学们理解什么是相位相同的点，构建如图1所示的振动波模型。图1振动波模型如图1所示，在yoz平面上，每间隔m距离放置一根麻绳，绳子平行于z轴。在不同的时间分别抽动每一根麻绳左端点。经过一段时间t后，呈现如图所示的情况。所谓“相位相同点”就是图1中麻绳“突起”上相对位置相同的点（例如图1中所示p1，p2和p3是3个突起的峰值点，就是一组相位相同的点）。当绳间距m减小的时候，在y方向，相同距离就可以放置更多的麻绳。当m趋于0的时候，在yoz平面上就可以放置无数根麻绳（绳子粗细忽略不计）。我们把每个突起的相位相同点连起来就构成了一条曲线。这个时候我们可以把这条曲线叫作“波阵线”。上面研究的情况是集中在yoz二维平面上，将上述情况沿着z轴扩展到三维，把垂直于z轴的每个平面上的“波阵线”进行连接就构成了一个曲面，这个曲面就是“波阵面”。知道了波阵面的概念之后，假设抽动绳子的时间是相同的，那么这个时候上述模型中的波阵线就是平行于y轴的一条直线，那么波阵面就是一个平面。所谓“平面波”就是指当波阵面是平面时的情况。这里我们研究的场量是振幅。假设每次电磁场与电磁波-电动折弯机数控钢管滚弧机滚圆机全自动张家港滚圆机本文有公司网站全自动滚圆机采集转载中国知网整理 http://www.gunyuanji.com